Je pense que le seul intêret du Maltet Isaac est cette structure chronologique. Il est regrettable qu'on est fait disparaître toute l'icônographie car les images d'Epinal sont souvent fort interessantes. Mais il est vrai que c'est une antiquité au niveau historique (cela vous exclut Jean-Marc Labat ): la recherche, les progrès techniques font évoluer l'histoire.

Donc je n'aime toujours pas ces ouvrages.

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le seul moyen de se délivrer d'une tentation, c'est d'y céder (Oscar Wilde)

Vous êtes sûr que vous ne confondez pas avec le vieux Lavisse ?

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Sujets lorrains :
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C'est très bien les vieux Lavisse, j'en ai quelques tomes dans ma bibliothèque, ceux écrits par Luchaire et Coville. C'est daté, mais très synthétique et très pratique.

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Il n'est pas nécessaire d'espérer pour entreprendre, ni de réussir pour persévérer (Guillaume le Taciturne)

Pour illustrer, voici deux extraits du manuel de l'Histoire de France pour cours élémentaire d'Ernest Lavisse, de 1913.

C'est effectivement "élémentaire" mais assez bien adapté au public de l'ouvrage. On y parle des enfants.

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Heureux celui qui a pu pénétrer les causes secrètes des choses. Virgile.

On y parle aux enfants pour leur édification, ce qui est typique de l'enseignement de l'histoire sous la IIIe république.

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Alceste

Que les petites différences entre les vêtements qui couvrent nos débiles corps, entre tous nos langages insuffisants... ne soient pas des signaux de haine et de persécution...

La prière de Voltaire, Traité sur la tolérance, Chapitre XXIII

Ou encore, qu'il a gagné la deuxième !

Sinon, je trouve que pour une première approche de l'histoire, quand on y connait vraiment rien... C'est très bien, d'autant plus qu'ils ne se cantonnent pas qu'à la France. Pour une histoire de celle-ci, y a beaucoup mieux aujourd'hui (Carpentier/Lebrun).

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" Le nicolaïsme ? C'est le mariage entre clercs ! "

Ces ouvrages qui s'attachent aux travaux de Lavisse et à la ligne éditoriale - pour ne pas dire doctrinale - que le régime républicain lui a dit de mettre (travaux de Levasseur dès 1871) dans l'enseignement primaire sont tout de même assez critiqués actuellement.
Certains critiquent une histoire figée - c'est en gros les mêmes contenurs de 1890 aux années 1960 - offrant ainsi aux élèves du primaire et du secondaire une sorte de "roman national" presque inamovible. Des personnages sont extraits pour devenir des "héros" de la nation et ils sont magnifiés pour des raisons pour le moins subjectives.
Pour autant, pédagogiquement parlant, ces collections étaient très bien construites et s'adaptaient fort bien aux besoins des élèves, tout en transmettant l'essentiel.

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Un peuple sans âme n'est qu'une vaste foule
Alphonse de Lamartine

J'apprécie beaucoup l'Histoire de France de Carpentier/Lebrun, ainsi que l'Histoire de l'Europe des mêmes auteurs.
Chaque chapitre est généralement illustré d'un document annexe: un texte, une allocution, un graphique, etc.
Concernant les Malet et Isaac, le deuxième tome couvrant l'histoire de France de 1789 à 1914 est assez complet, contrairement au premier tome.
Mais je confirme qu'il est plus complaisant de lire le Carpentier/Lebrun.

Je suis tombé récemment sur "Le livre d'histoire unique", classe de fin d'études, edition 1948, de Bernard et Redon, Ed Fernand Nathan. Avant d'avoir lu les noms des auteurs, j'étais convaincu qu'il s'agissait d'un Mallet Isaac, tellement ces noms sont restés gravés dans ma mémoire.

La structure générale chronologique, la conceptions générale ressemblent beaucoup aux Mallet Isaac. Il faut convenir que c'est très bien fait, très didactique, souvent mieux que des ouvrages récents sur ce plan. Mais c'est tout de même incroyablement réactionnaire, colonialiste, voire islamophobe et raciste. En gros la France des lumières a apporté la civilisation à des peuples arriérés, c'est magnifique. Par ailleurs, on remarque que, dans le chapitre sur la 2ème guerre mondiale, le régime de Vichy est carrément zappé...

Gérard

Les événements étaient trop récents.

Pour ce qui me concerne, toute ma scolarité lycéenne a reposé sur les Malet-Isaac, dont j'appréciais le style, les extraits de textes à la fin de chaque chapitre, voire les illustrations (à l'époque, on n'avait guère le choix !).

Et puis un jour, en vacances chez une vieille tante je suis tombé, dans son grenier, sur un très vieux livre d'histoire utilisé dans les collèges de jésuites vers 1820. En lisant un chapitre sur la secte des "Assassins" et le Proche-Orient, j'y ai reconnu des passages entiers du Malet-Isaac correspondant. En poussant plus loin, tous ces manuels avaient largement puisé à cette source.

Plus tard, à propos de textes qui m'avaient frappé et décrivaient la vie à la cour de l'impératrice de Chine, j'ai découvert le scandale entourant la vie réelle de leur auteur, Sir Edmund Backhouse, historien alors encensé mais aujourd'hui mythomane et menteur démasqué.
http://www.books.fr/jadis-et-naguere/ignor-imprial-gigolo/recherche/area=africa/

Et tout ceci donne à réfléchir sur la relativité des enseignements livresques !

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"L'histoire serait une chose merveilleuse si seulement elle était vraie."
Léon Tolstoï.