C'est curieux, j'avais entendu dire que le moyen mnémotechnique pour babord/tribord était : "c'est comme dans le mot batterie". Car, par exemple, il s'agissait de faire feu avec son artillerie (sa batterie) de droite ou de gauche, de babord ou de tribord.

... plutôt de gauche (babord > ba[tterie]) ou de droite ([bat]terie > tribord)!

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"Le doute est le premier pas vers la conviction" (al-Ghazali, mort en 1111).

Oui, j'ai inversé dans ma phrase, un comble ! mais évidemment c'est cela. J'allais même ajouter que la clé est donnée par Hergé dans Coke en Stock, réplique de Haddock à Szut : "attention, babord c'est gauche, tribord c'est droite, comme dans le mot batterie".
Quand je vous dis que j'ai des problèmes de santé qui retentissent sur mes capacités intellectuelles, vous allez le croire, maintenant !?

Bon, mais revenons-en à l'Histoire :
- au Moyen Age par exemple, on instruit par l'image dans les cathédrales, ou sur les parvis, mais c'est forcé, face à un public qui largement, ne sait pas lire.
- Bien plus tard, l'école laïque et républicaine use à profusion de formules faisait plus appel à la mémoire auditive.
D'où ma question que je répète :
- quelle est la répartition de ces formes de mémoire chez l'humain lambda ?
- dépend-elle de l'éducation, peut-elle être modifiée ?
- y a-t-il eu un choix arbitraire de faire appel à certaines techniques de mémorisation plus auditives ? sachant qu'on fait aussi appel au visuel mais pour d'autres choses.
- l'école peut-elle engendrer des visuels contrariés, si j'ose dire ?

Je m'interroge sur le fameux William Panrur, "truc" que l'étudiant en histoire que je suis ignore. Quelqu'un a la réponse ?

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"L'insécurité, voilà ce qui fait penser."
Albert Camus

Il me semble difficile (et guère souhaitable) de dissocier l'audio du visuel... Si l'art des cathédrales illustre une mémorisation visuelle, les comptines populaires, la transmission "orale" de la musique non écrite témoignent d'une mémorisation auditive.
Il semble en outre que la mémorisation audiovisuelle (lecture d'un texte écrit et prononcé à haute voix) se soit souvent aidée de mouvements de scansion du corps (voir les petits élèves des yéshiva, écoles juives, ou ceux des écoles coraniques qui, les uns comme les autres, se balancent tout en psalmodiant les versets).
Il faudrait que je retrouve mes notes prises lors d'une journée pédagogique animée jadis par un spécialiste de la mémoire : Antoine de la Garanderie.

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"Le doute est le premier pas vers la conviction" (al-Ghazali, mort en 1111).

Google fournit une abondante documentation sur Antoine de la Garanderie.

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"Le doute est le premier pas vers la conviction" (al-Ghazali, mort en 1111).

L'image se retient beaucoup plus facilement que les formules qui font appel à la mémoire auditive. C'est un topos qui remonte à l'antiquité et que l'on retrouve largement développé chez Cicéron, chez Quintilien...
Il existe même un auteur et je crois que c'est Augustin qui expliquait que le souvenir était avant tout l'image qui revient à la mémoire.




Ces questions sont très intéressantes. A la première, j'aurais tendance à répondre que la mémoire visuelle est prépondérante. Mais pour en être sûr, il fautdrait se reporter aux ouvrages de A. Lieury, un psychologue, qui é rédigé un nombre considérable d'ouvrages sur la mémoire.

Bien sur je l'ai !!! ( fac d'histoire des années 60 )

Il s'agit des traités de Louis XIV :
Westphalie, Pyrénées, Aix la Chapelle , Nimègue , Ryswick,Utrecht, Rastatt

Mais pour une fois notre cher google ne connait pas la réponse .

Il y ainsi toute une série de petites phrases cabalistiques servant à se rappeler :

les 7 merveilles du monde : Mostapha j'attends copie

les premiers rois de Rome : Ronu tuant tard sert tard

les traités de Napoléon : Bacalu Apresti Vipapa

et les épitres de Saint Paul et les péchés capitaux en latin . Et ... il faut que je me les rappelle .

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Il est beau de suivre sa pente, pourvu que ce soit en montant . André Gide .

Bonjour, il ne faut pas confondre mémoire et modalités d'apprentissage. les "types" de mémoire entrent en compte dans l'acquisition de connaissances, mais ne se suffisent pas à eux-même (cf par exemple la nécessité de reconstruire, de répéter pour fixer en mémoire à long terme).

Pour ce qui est de la "qualité" des mémoires différentes, on peut dire que La mémoire visuelle est plus performante à très court terme, alors que la mémoire auditive est plus performante à long terme. Il ne semble pas que cela dépende des individus.

peux-tu argumenter ou citer la source de tes dires stp ?

Bonjour Pompée,

Je cite simplement les résultats d'une expérience, dont j'ai eu connaissance au cours d'un stage dénommé "instructeur sur position", dont le but est d'apprendre à "enseigner" le contrôle aérien en situation réelle de contrôle.
Dans le cadre de ma profession, il est très important de comprendre les phénomènes de mémorisation d'une situation de contrôle : qui est où, qui va où ? Avec ces deux questions, tu peux mettre en place des stratégies de contrôle : toi, tu vas là, toi tu restes là, etc... (pour simplifier).
Or, pour acquérir la conscience globale d'une situation (sans même considérer son évolution), le contrôleur reçoit essentiellement deux types d'informations :
- des informations auditives, via les éléments transmis par les aéronefs sur la fréquence,
- des informations visuelles, reçues par l'observation de la situation aux abords de l'aérodrome.
Or, on a constaté qu'un individu retrace plus facilement et plus précisément ce qu'il observe que ce qu'il entend, mais ceci à très court terme. Au bout d'un certain temps (on parle de secondes), la qualité de ce qu'il aura retenu sera plus importante pour les messages reçus par le canal auditif que par le canal visuel. En un mot, mieux vaut faire confiance à ce que tu retiens de ce que l'on t'as dit, plutôt qu'à ce que tu penses retenir de ce que tu as vu, sauf si tu doit réagir immédiatement.
Voilà. Pas de sources précises donc, mais je peux chercher si tu veux.

j'vais peut-être dire une bêtise mais "la mémoire traumatique" ( basé sur des traumatismes ou expérience forte émotionnellement" me semble la plus efficace. Toutefois, je l'a déconseille vivement.

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Liberté, Egalité, Fraternité

A mes élèves et étudiants, je signalais jadis ce résultat d'enquête :
On RETIENT :
- 10% de ce que l'on lit... si on lit!
- 20% de ce que l'on entend... si l'on écoute!
- 30% de ce que l'on voit... si l'on regarde!
- 50% de ce que l'on entend ET que l'on voit... si l'on écoute ET que que l'on regarde!
- 80% de ce que l'on dit... si l'on parle!
- 90% de ce que l'on dit ET que l'on fait (écrire)... si l'on parle ET que l'on fait (écrire)!
... et j'ajoutais :
- ? % de ce qui nous fait RIRE... si nous sommes accessibles à l'humour!
Ceci rejoint la contribution précédente si l'on admet que le RIRE est une sorte de traumatisme!

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"Le doute est le premier pas vers la conviction" (al-Ghazali, mort en 1111).

Merci pour votre réponse X Ray !



Au Moyen Age, il était de coutume d'utiliser la mémoire visuelle associée aux sentiments. Ainsi, il fallait prendre des images violentes, grotesques, sexuelles pour se souvenir plus aisément. Un texte de Augustin explique qu'il se met dans une situation de peur profonde au point d'avoir le poil qui se hérisse avant de mémoriser.

Le problème récurent qui se posait au Moyen Age n'était pas celui d'apprendre mais d'oublier pour à nouveau pouvoir apprendre...

Ce problème est toujours d'actualité... L'écriture, puis l'imprimerie, en assurant une forme de mémoire "matérielle" collective, ont contribué à l'affaiblissement de la mémoire "psychique" individuelle (pourquoi encombrer celle-ci de ce que l'on peut confier à celle-là?).
L'usage des palimpsestes rejoint le besoin récurrent "d'oublier pour à nouveau pouvoir apprendre"...

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"Le doute est le premier pas vers la conviction" (al-Ghazali, mort en 1111).